W26 一名家教班裡的小三學生

不久之前造訪一位朋友所開的國小家教班。在裡面遇到一位小三女學生，她的基礎非常不好，面對簡單的加減應用問題時，是用猜的來決定要用加號或是減號。我試著用數線的方向性來對應加減，也試過讓她固定用大的減去小的來得到答案，但是沒有真實理解數的概念時，一切的說法都沒法讓她解出任何一個類似的應用問題。

周遭遇到的小朋友都還算聰明，很訝異還是有小朋友的理解力如此不佳，這時不禁連想到李家同先生的文章與他所堅持的教育理念。會去留意其他人的的退休計劃，有不少人認為勞碌了大半輩子後，剩下的時光想要過輕鬆的生活或是享受異地的旅遊。

對妻說過，退休後想每年都住在一個不同的偏遠地方，一方面體驗不同環境中生活差異，另一方面就是主動地為附近的小孩進行課業輔導並傳授做人做事的方法。教育的平均有兩個方向可以努力，一個是提升偏遠地區的教育資源，另一個是提升資質較差的小孩到平均的水準，每年旅居到一個不同的區域協助當時所能遇到的所有人，這應該是能力範圍內所能做到的。

資質不好的人因為聽不懂而無法改變自己到能理解的程度，但是聰明的人反倒因為聽懂而更無法改變到更進一層（為他人服務）的程度。缺乏＂吸收資訊，判斷對錯，調整自己，成就他人＂的成長彈性，到底只能讓自己的聰明才智僅讓自己獲得利益，同時還認為其他人的改變也只是為了他自己而已。（奇怪的是，反倒是心裡有不好的想法時大半會說是因為別的某某事件被連帶影響的）

今天的我對於系統開發與人生想法是如此。明天呢？後天呢？想法還會有再度改變的那一天嗎？